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我们知道特殊需求的儿童在经过了早期的干预，具备了进入幼儿园去融合的条件，但在我们跟踪的大多数案例中，更多的孩子在融合环境中对幼教老师的集体指令理解和执行普遍都不理想，在大课中的跟随也都很难，影子老师的介入是可以督促我们孩子跟上，但仍会有局限性，因为普校学生多，不可能因为一两个慢的宝宝而放慢全班的节奏，融合实验班的宗旨就是用放慢的幼教课程紧密跟随特殊需求儿童的节奏，更好推动阶段能力，是常规幼教与特殊教育的再一次融合，是非常有必要的。

邀请有经验的幼教老师主课，特教老师辅课，以集体课的形式开展教学，每周三次课，每次1个小时，根据孩子年龄和能力分为大中小班。