1.气息的练习：
吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。
练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。
2.舌部练习：
运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。弹舌出声音，用舌前部弹响。
3.唇部练习：
噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。
4.鼻音练习：
闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
5.发音练习：
大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。
6.肺活量练习，边跑边发a——i——u——，
儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。
在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
7.口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。
这些都是常规练习是每天都要做的，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习。
声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯起来，这个练习是有难度的，多做练习就能掌握其中的要领。
8.语言认知：
对话交往，握手互问“你好”，语言的启动表达：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的时候比如他想吃东西，玩玩具，就一定要让他说：我想吃饼干，我要玩小熊。
9.语言的组织：
模仿语言，刻意教授，模仿多了就能形成最近的语言。语言 完整性，首先就是也有主+谓+宾，例如：我吃饭。
设置情景教孩子模仿说。随时随地随事物来教授语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。
10.语言的连贯性和流畅性练习：
快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，家长要清晰正确的发音，以此练习舌头的灵活性，反复的练习逐渐引导孩子清晰准确的发音。
11.正音训练：
正音的一些方法，孩子大多数都是胸式呼吸所以会影响他的语言的发展，下面是的练习方法，训练时让孩子平躺头部垫个枕头，膝盖部垫个枕头。
家庭环境调整对患儿语言发育的重要性
患儿语言的发育、发展与家庭和环境密不可分：患儿从出生开始，妈妈在养育他的同时不停地调整并丰富自然声响，将这些自然声响变成有惫义的刺激，妈妈与他不断地用言语交流。用视、听、触、嗅等感觉去刺激他，此时尽管他并不懂，但是母亲和养育者却在不厌其烦的刺激他。对于患儿的冷热需求，妈妈会用各种方式去理解，患儿也用各种各样的方式来向妈妈传达信息。因此，患儿在言语尚未发育之前，很多语言运用的基础已经在家庭养育的环境中得以实现和发展。如果患儿脱离了后天的语言环境，患儿的语言发育就会受到很大影响。这种影响可能会影响其一生，甚至终生无法像正常人一样获得语言。
语言发育迟缓患儿家庭养育环境的特殊要求
对语言发育迟缓的患儿进行语言训练是必要的，其目的是促进其语言发育水平接近和达到同龄患儿的语言发育水平。患儿语言发育是由语言交流态度、语言理解、语言表达与患儿的抽象思维、逻辑思维以及与学习能力密切相关的基础性操作过程等方面组成，这几个方面缺一不可。患儿的家庭养育环境与语言发育的这几个方面有着密切的联系，因此，单靠语言训练达不到预期的效果，语言训练的内容必须在养育他的家庭环境当中得以体现与实践，这当然更离不开养育者的参与。
语言训练的专业人员能将患儿的语言状况比较客观的评价出来，较科学地制订出详细的训练计划，根据训练计划指导患儿在家庭中应该注意的以及配合训练的具体事项。另外，训练最直接的实践场所也是家庭的养育环境，在家庭中，患儿喜欢的玩具、喜欢的零食、喜欢的一切感兴趣的物品及任务都可以用来配合训练。因为每个患儿的智力水平、性格、爱好、兴趣等各不相同，所以家庭养育环境的调整和配合相当重要。在调整患儿家庭养育环境中，要注意家庭成员的全面参与。与此同时，也不要忽略了患儿的社会性，要尽最大的可能让患儿参与到社会中（如集体生活中），和同龄的儿童在一起活动交流。
如何改善和调整患儿的家庭养育环境
1．改善对患儿的教育方法
家庭是患儿学习的自然教育环境，父母与患儿相处时间最长，接触最密切，亦是最早的启蒙教师。家庭教育使全家人有更多机会参与训练过程，不仅可以一对一地个别化教学，而且不受时间与空间的限制，尤其在关键性的学前阶段，若能及早给予各种基本训练，往往达到事半功倍的效果。家长在患儿语言有偏差时，一定要带小孩到有经验的语言治疗机构，找到有经验的语言治疗师检查、诊断偏差的程度以及偏差的类型，制订出训练计划，在家中也要遵循训练练计划进行训练，使患儿的语言训练和家中的养育环境真正做到从患儿的语言发育年龄和特点出发，适应患儿而不是让患儿适应家庭的养育环境。
2．培养患儿健康的性格、良好的兴趣和良好的交流态度
培养患儿健康性格的首要条件是大人必须站在孩子的角度考虑问题。健康的性格是从小开始一点点培养出来的，要把患儿当成朋友对待，无论患儿有什么事情，有什么要求都要和患儿商量，要养成患儿有事一定要商最的良好习惯。
3．改善家庭内外的人际关系
让患儿生活在和谐、温暖、健康的家庭生活环境当中。良好的家庭养育环境，触融的亲情，不但对患儿的语言发展非常重要，对患儿智力、情感、性格以及社会适应性的发展也有着不可估量的重要意义。
4．帮助患儿改善周围的生活环境，也是改善语言环境的关键
患儿接触生活的环境不仅只有养育他的家庭，长人后要进人杜会环境，比如幼儿园、学校以及邻里的小伙伴等。良好的交流态度和人际关系是语言发展的又一个重要的条件。语言发育落后患儿因为其语言上存在问题，与其他患儿交往时，往往受到嘲笑、轻视等。这些现在都会导致患儿逐渐对交流的厌恶和恐惧。失去交流的兴趣和动力，严重者会导致心理障碍，甚至用自伤和他伤等攻击行为来拒绝与正常患儿交往。另外，孩子们在一起玩的时候，不但要在进行语言运用，还在语言上互相促进、互相学习。所以，在家庭和学校中，家长和老师都要参考语言治疗师的意见，给这些孩子以更多的注意和关心，帮助他们去改善人际关系和交流态度．也要教育别的小朋友要用自己的爱心去帮助这些孩子，让他们在团结、和谐、友好的氛围里尽快地更好地发展语言和其他各个方面的能力。
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