游戏在我们孩子的成长过程中起着至关重要的作用,对内自我的平衡和对外社交互动都是必不可少的,高质量的互动游戏对我们孩子的情绪、内在主动性、语言表达、社交沟通、思维能力都有显著提高。本文将游戏的分类和发展阶段整理出来,供大家参考。
一、游戏分类
肌能游戏(运动游戏)
物件游戏(借助物件发展创造)
假想游戏(主题沟通)
社交游戏(社交规则)
二、肌能游戏
身体各部位的控制运用与利用操作
进行各种大肌肉类型的活动
例如:溜滑梯、跳舞、唱游、骑单车、官捉强盗...
发展阶梯:
1、一岁前舞动四肢
一岁后以身体移动为主
主要藉由使用肢体来熟悉对自我身体的操作与认识,由此获得乐趣与成就感
2、 2-4岁,主要发展粗大动作
开始对身体有着完全的控制操作能力
在身体控制的基础下发展基本的身体应用技巧
3、 4-7岁,开始发展整合性技能
开始强调工具操作与使用
大量前庭刺激之游戏形式
4、 7岁以上,竞技运动
随者竞争性游戏的重视影响,游戏性质开始强调结果与表现
逐渐转化为竞技型运动形态
三、物件游戏
发展阶梯:
1、0-1.5岁,把玩身体及物件
操弄物件、身体部位等以达到玩耍目的,玩身体、玩手、玩脚、敲打、摔砸物件等
2、 1.5-3岁功能性游戏:对物件进行探索及摹仿,依照物件特定功能做定型性的操作。例如︰摇铃鼓、推车子、拼图、吹泡泡、玩工具箱等等
1-2岁真正功能性游戏发展 掌握物件功能,符合物件玩法
2-3岁重点在于物件操作练习
3、 3岁以上建构性游戏:利用物件做有组织、有成果的游戏,并达到创作的目的。例如︰积木堆房子、剪贴游戏、黏土塑像等,不再仅满足于操弄既有规范之具体实物
接近一半的时间花费在建设性游戏上
四、社交游戏
游戏对象——人
重点︰共同关注、轮流、合作、协商、规则遵守
躲猫猫、大风吹、点虫虫等
发展阶梯:
1、 沟通式游戏(0-1岁) 简单 社会趋向
2、 独行式游戏(1-2岁) 自我为中心 自得其乐
3、 平行式游戏(2-3岁) 同一空间 各玩各
4、 联合式游戏(3-4岁) 固定玩伴 共同游戏
5、 合作式游戏(4岁以上) 玩伴增加 有组织
6、 竞争性游戏(7岁以上) 规则明确 输赢比较
五、假想游戏
利用物件或想象去代替当前不存在的事物
进行角色扮演或动作扮演
例如︰过家家、医生病人游戏、与假想朋友对话等等
发展阶梯:
1、1-2岁,随着功能性游戏的建立,做简单的假想游戏,以第一人称进行假想游戏:如抱婴儿、梳头、吃饭等
2、2-3岁,开始有数个相关连贯性的游戏活动,依靠成人帮助互动、主题更丰富
3、3-4岁,假想游戏重要阶段,带他人进入角色,以最熟悉的人物为主 继而推广到接触过的人
4、 4-5岁,随着语言与智力的增长,游戏主题更广阔,进入幻想、陌生的主题,短时间和其他儿童互动,借助实物游戏,但已能代用
5、 5岁以上,想象游戏发展的极致。不须依赖或藉助任何实体物件,仅依靠语言去想象人物与情节,与玩伴设计扮演的内容与程序,并在游戏中做适当的改变,喜欢在观众面前作故事扮演
六、以社交和情绪为主的游戏发展阶段
(DIR地板时光)
第一阶段:自我调整和共同关注对世界充满好奇心(从出生到6个月)
能够主动的到处去探索,不排斥别人的靠近,能够与家人和老师一起完成看或把玩某样物品,会偶尔的与家人或老师建立目光接触。
第二阶段:建立联系感受温暖和愉快(6~11个月)
喜欢与熟悉的人拥抱,与家人在一起会感受到愉悦开心,亲子关系建立起来。
第三阶段:双向交流有目的的互动(11个月-1.5岁)
会使用动作、眼神或简单的语言发起至少一个回合的沟通,会用动作、眼神、语言来表达自己想再继续玩。
第四阶段:复杂的双向交流(1.5岁~3岁)
共同关注更长,能够与家人或其他照顾者建立一来一回的沟通至少3个以上
第五阶段:共享意义和象征游戏(3岁~4岁)
能够利用物件或无物件进行假想游戏
第六阶段:情感思维,逻辑思考(4岁~5岁)
能够根据现状推测之前发生的事件,有推理的能力。