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语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。让自闭症儿童能够更好的生活，语言训练是必不可少的，特别是尚处在学龄前的儿童。

一、自闭症儿童的语言特征

• 语言发展比同龄儿童慢

• 听觉理解弱，视觉理解较强

• 模仿能力较弱-很少模仿手势、声音

• 发出没有意义的声音

•   鹦鹉式对话

                                       即时性

                                       延迟性

 

• 说话时声调及节奏异常

• 较难理解语气，以及说话背后的含义

• 经常混淆你、我等代名词

• 类化能力较弱

                             如：一个语音代表多个意思

                                      一件物品有多个名称

                                     灵活运用已学会的词语作日常表达

二、一般儿童的语言发展阶段

第一阶段（0-6个月）

感官反应期

 .以哭声及笑声相应环境的转变或本能的需要

 .后期会发出“咕咕”声的玩声，这些玩声会增多

第二个阶段（6-12个月）

语言前技能发展期

 .开始能与人保持共同专注

 .以动作、面部表情及发声作情感方面的交流及互动沟通

 .开始出现一连串的玩声，以表达开心、不开心、愤怒的情绪

 .理解日常的环境指令（如：抱抱、给我）

 

第三阶段（12-18个月）

语言前技能发展期

 .有意识地与人沟通

 .与成人作双向的情感交流

 .在环境的提示下能理解常见的物品

 .理解日常流程

 .主动用动作、表情、声音要求打招呼\引人注意

 .模仿简单的单音

第四个阶段（18-24个月）

词汇运用期

 .能理解常见的东西、动作及人物

 .运用10-20个常见的单义词（如：书、妈妈、没有。。）

 .运用单义词配合动作、表情与人沟通

第五阶段（2-3岁）

句子应用期

 .理解简单的问句

 .能说出约200个单义词

 .组合词汇，以双词短句作表达如：妈妈 车车、爸爸 水

 .发问简单的问题，如：这是什么？妈妈呢？

 .用语言描述正在发生的事情

 .维持简短的对话

第六阶段（3-4岁）

句子应用期

 .理解部分形容词及代名词

 .运用三词句子表达

 .语法交通顺

第七阶段（4-5岁）

句子深化期

.明白更多的抽象词汇

.逻辑思考、判断、解难能力均开始提升

 .理解较复杂的问句，如：怎样？如果？

 .运用较复杂的句子

 .主动提出不同的问句，如：为什么？怎样？

 .回答知识性的问题

 .运用语言发表自己的想法和感受

 .能简单描述事情发生的经过

 .维持更长的对话、遵守轮流对话的规则

第八阶段（5岁以上）

逻辑思维期

 .运用语言作思考的工具

 .能从不同角度分析事情：前因后果、是非曲直、优劣之处

 .能综合资料，推测事情的结果

 .能运用想象力创造情节丰富的故事

三、语言的基本原理

言语产生的系统：

呼吸系统

  呼吸系统是言语产生的动力源。在言语过程中，需要瞬间吸入大量的气体并维持平稳的呼气，这种呼吸调节过程要求呼气运动与吸气运动之间相互协同和拮抗。

发音系统

构音系统

    构音系统由口腔、鼻腔、咽腔及其附属器官所组成，其中最主要的构音器官是下颌、唇、舌、软腭，它们各自的灵活运动以及它们之间的协调运动是产生清晰、有意义言语(语音)的必要条件。

共鸣系统

  共鸣系统是言语产生的共鸣腔。声道是指由咽腔、口腔、鼻腔，以及它们的附属器官所组成的共鸣腔。当声源通过咽腔、口腔、鼻腔时，会产生不同的共鸣，从而形成不同音色的言语。

四、自闭症儿童语言训练的基本技巧和原则

1、基本技巧：

目的

    .留意孩子沟通的意向

    .孩子能看到成人的面部表情

    .让孩子适应其它人的存在

方法：

    .调整自己的身体位置和视线

    .跟孩子在同一水平线

     

原因：

     .自闭症孩子较愿意参与

     .自闭症孩子较难转移专注力

目的：

     .跟孩子建立共同专注

     .在感兴趣的活动中能更有效地学习

方法：

     .留意孩子的喜好，积极参与

     .引入不同的玩具跟玩法，增加趣味

     

2、基本原则

.评估

.根据评估结果制定训练计划

.设定合适的活动

.运用适当的技巧进行训练

      .恰当的提示

      .回馈

      .巩固及类化

目的

   .自闭症儿童在语言前技能上缺失明显

   .是学习语言理解表达的基础

   .是一切学习系统的基础

   .是加强与别人的互动关系及情感交流的前提

语言前技能包括的内容：

  .专注能力

  .目光接触

  .模仿能力

  .玩具假想游戏技巧

  .物品概念

 • 专注能力、

• 目光接触

 教材活动

   .发声的玩具（察知、寻找、分辨）

   .发光的玩具（眼镜）

   .卡通面具

   .手偶

   .身体接触

   .音乐律动游戏

• 模仿能力

层次

   .玩玩具（开汽车、打鼓、橡皮泥）

   .做动作（大动作：拍手、踏脚、摸头）

   .手势    （小肌肉：指点）

   .口型   （舌唇操）

   .发音   

模仿能力—发音

  层次

   .无意义的玩声

   .模仿孩子已有的玩声

   .环境的声音，如：哗哗、汪汪、呜呜  滴滴

   .元音

   .元音及辅音组合，如：ba bi bu ma mu ..

• 玩具假想游戏技巧

   .没有工具：转、拍、按按钮

   .运用工具：用锤子敲球、用棍子打鼓

   .用实物进行活动（仿真的生活用品）

   .以玩具进行活动（手偶等各类玩具）

   .以其物品代替实物进行活动（香蕉代替电话）

.物品概念

配对  （一样的概念）

 .物品-物品

 .物品-图卡

 .图卡-图卡

物品用途

 .正确使用常见物品

物品关系

 .常见的相关物品放在一起