拨打电话
一键导航
最新的美国儿科学会发布的育儿指南推荐：儿童在18个月大和24个月大的时候就算没有发育迟缓的现象，也需进行儿童自闭症的相关检查。
在做特殊儿童的训练中，我们会把感觉统合训练放在一个比较重要的位置上，因为感觉统合对于孩子的成长有莫大的促进作用。尤其是自闭症这种沟通问题比较突出的孩子，感觉统合尤其有特殊的效果。我们今天就来看看，如何用感觉统合训练来做自闭症儿童的康复。
有的患儿在婴儿期就缺乏与亲人的目光对视，也缺少面部表情。当别人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待别人抱起的姿势。与父母离别时无依恋表情，见到父母时又无愉快的表示，见陌生人也类同见到父母的表情，有时呼唤其名字，也时常不理会，无反应。有需要时就拉着父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少运用点头或摇头表示同意或拒绝等，这些都是社交障碍方面的常见表现。
自闭症也称孤独症，此病的特点，一般好发于宝宝3岁以内，典型的表现是以一类以不同程度的社会交往和沟通障碍、狭隘兴趣和刻板行为为主要特征的严重神经发育障碍性疾病。孤独症目前病因不明，但基本的共识孤独症与脑生物学因素有关。
很多“问题儿童”，对学校、早教中心环境不适应，遇到社交和学业上的困难，进而产生情绪或行为问题。而老师因为专业知识的限制，无法应对有特殊需求的孩子，需要专业人员介入提供帮助,帮助特需儿童与普通环境的融合。这样的特教老师我们称之为“影子老师”将这样的服务称之为融合教育中影子服务。
自闭症谱系或有社交沟通障碍的儿童，于共同关注、表达个人需求、与人互动等方面都面临不同的困难，身边的照顾者就成为训练和帮助他们的重要一员，因此，帮助幼儿照顾者们掌握特教知识，并且能够在生活的实践中运用起来至关重要。
语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件。语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。让自闭症儿童能够更好的生活，语言训练是必不可少的，特别是尚处在学龄前的儿童。
脑瘫儿童不同程度的伴有肢体障碍，言语障碍，智力障碍等等，脑瘫康复是个长期的过程，仅靠治疗师每天1~2小时的训练是不可能解决全部问题，家长也要学会部分常用的康复方法。针对脑瘫儿童进行的家庭康复指导，让家长参与到训练中，抓紧孩子一切时间，缩短周期，提高疗效，并在一定程度上减少治疗费用。
春天来了， 天气渐渐的暖和了，温润了，又是一个美好的一天，路边红的花绿的草，这样美丽的场景岂能不投身于其中， 所以，我们来了，每个月至少2次的户外社交小组课，孩子们都非常的开心，老师、家长、孩子一起做游戏，一起完成任务、一起分享食物，在美好的时光里与孩子一起成长。
根据联合国大会2007年12月通过的决议，从2008年起，每年的4月2 日被确定为世界自闭症关注日（World Autism Awareness Day）,以提高人们对自闭症的认识和关注。
一直以来，很多家长都被孩子的情绪问题所困扰，几乎到了谈情绪而色变的地步，情绪被当作是一种消极的不理智的代名词，其实，情绪在幼儿的生长过程中是必不可少，情绪也是一个人社会化的开端。 要解决孩子的情绪问题就要从正确的认识它开始。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
春天已接近尾声，此时的大自然万花开尽 绿树成荫，一派暮春初夏的美景，这个周五我们和宝宝们一起去户外进行了有趣的游戏课。
我们很多家长能够发现孩子诸多的问题，如：不会说话，叫他不应，不看我，就喜欢自己玩，沉浸在自己的世界里等等。这很好，能够发现孩子的问题是解决问题的第一步。但，当我再问，你是如何跟孩子互动？在家和孩子玩什么游戏？我们发现很多家长都不会跟自己的孩子玩